The Educational Qualifications of the Best Teachers and Trainers from the Perspective of the Great Prophet Mohammad (pbuh)
Document Type : Original Article
Authors
1
Associate Professor of Islamic History, Lorestan University, Lorestan, Iran
2
PhD Student of Islamic History, Lorestan University, Lorestan, Iran (corresponding author)
Abstract
The proper organization and training of human society requires a special skill that can be found in the life of the Messenger of Allah (pbuh). The purpose of this research is to achieve the educational components of the best professors and trainers from the perspective of the Prophet (pbuh). The method of this research is an inferential analysis based on text analysis and library studies. The research sources are historical and hadith books related to the life of the Prophet (pbuh). The research is organized based on this main question: What are the components of excellent teachers and trainers from the perspective of the great prophet Muhammad (pbuh)? The hypothesis is that worthy professors are trainers who have the ability to deepen or change cognitive, emotional and skill areas in order to improve the society. The findings of the research indicate that in the life of the Prophet (pbuh), attitude and value, preliminary layers of competence and knowledge, insight, skills, behavior and character of ethics are considered differentiating layers, each of which requires subgroups such as: Useful science, sincerity and divine motivation, unity and common idealism, audience awareness, honoring and respecting, neglecting and overlooking in time, innovation and creativity, commitment, scientific humility, etc. Finally, competent professors and trainers, under the shadow of commitment and explanation, can raise an educated generation with correct cultural foundations.
Keywords
ـ قرآن کریم.
ـ نهجالبلاغه.
ـ ابن حجر العـسقلانی، احمد بن علـی. (1328 ق). الاصـابة فـی تمییزاالـصحابه. القاهره: سعاده.
ـ ابن عبدالبر، ابو عمر یوسف بن عبدالبر الثمری قرطبی. (بیتا). جامع بیان العلم و فضله. قاهره: اداره الطباعه المنیریه.
ـ ابن کثیر، اسماعیل بن عمر. (1408ق). البدایه و النهایه. تحقیق علی شیری. بیروت: دار احیاء التراث العربی.
ـ ابن اثیر، ابوالحسن.(1368ق). الکامل فی التاریخ. بیروت: دار صادر.
ـ ابن ابی اصیعه. (1965 م). عیون الانباء فی طبقات الاطباء. بیروت: بینا.
ـ ابن سعد، محمد. (1380 ق). طبقاتالکبری. بیروت: دار صادر.
ـ ابن شعبه حرانی. (1416 ق) .تحفالعقول عن آل الرسول. تصحیح علی اکبرغفّاری. قم: انتشارات جامعه مدرسین.
ـ ابن هشام، عبدالملک. (بیتا). السیره النبویه. تحقیق مصطفی السقا و ابراهیم الأبیاری و عبد الحفیظ شلبی. بیروت: دار المعرفه.
ـ ابن منظور، محمد بن مکرم. (1414 ق). لسان العرب. محقق و مصحح جمالالدین میردامادی. بیروت: دارالفکر.
ـ الاربلی، علی بن عیسی. (1364). کشف الغمه فی معرفه الائمه. ترجمه علی بن حسین زورایی. قم: نشر ادب الحوزه و کتابفروشی اسلامیه.
ـ بیهقی، احمد بن حسین. (بیتا). سنن بیهقی. بیروت: دارالمعرفه.
ـ بهشتی، سعید. (1377). زمینهای برای بازاندیشی در فلسفه تعلیم و تربیت. تهران: مؤسسه نشر ویرایش.
ـ بخاری، محمد بن اسماعیل. (1401 ق). صحیح بخاری.استانبول: انتشارات دارالفکر.
ـ برقی، ابو جعفر احمد بن محمد بن خالد. (1371 ق). المحاسن. قم: دارالکتب الإسلامیة.
ـ تقوی، حسین؛ خاقانی زاده، مرتضی؛ عبادی، عباس. (۱۳۹۸). «مولفههای ارشادگری بر اساس تحلیل مضامین متون اسلامی». پژوهشی در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی. سال بیست و هفتم. دوره جدید. شماره ۴۴. صص: 139-164.
ـ حکیمی، محمدرضا و همکاران. (1360). الحیاة. قم: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
ـ حسینی زاده، سیدعلی. (1386). «ارزشیابی آموزشی در سیره پیامبر n و اهل بیت b». تربیت اسلامی. سال سوم. ش ۵. صص: 37-54.
ـ حر عاملی، محمد بن حسن. (1385 ق). وسایل الشیعه. تهران: کتاب فروشی اسلامیه.
ـ ــــــــــــــــــــــــــــ. (1409 ق). وسائل الشیعه. قم: مؤسسۀ آلالبیت.
ـ دلشاد تهرانی، مصطفی. (1372). سیره نبوی منطق عملی، سیره فردی. تهران: سازمان چاپ و انتشارات تهران.
ـ دارایی، علی؛ نصرت پناه، سیاوش؛ رضایت، غلامحسین؛ حسنینژاد ماهانی، محمدرضا. (1399). «طراحی الگوی شایستگی استادان و مربیان سازمانی با تأکید بر بیانات حضرت امام خمینی (ره) و مقام معظم رهبری». پژوهشی در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی. سال بیست و هشتم. دوره جدید. شماره ۴۹. صص: 5-38.
ـ دیالمه، نیکو. (۱۳۹۸). » شناسایی مولفههای اساتید اثر بخش در آموزه های اسلامی». مدیریت در دانشگاه اسلامی. سال هشتم. شماره ۱۲. صص: 295-312.
ـ سلیمی، قاسم؛ حیدری، الهام؛ کشاورزی، فهیمه. (۱۳۹۴). «شایستگیهای اعضای هیئتعلمی جهت تحقق رسالت دانشگاهی؛ تأملی بر ادراکات و انتظارات دانشجویان دکترا». نوآوری و ارزشآفرینی. دوره سوم. شماره ۷. صص: 85-103.
ـ شفیلد، هری. (1375). کلیات فلسفهآموزش و پـرورش. ترجمه غلامعلـی سـرمد. تهران: نشر قطره.
ـ شعبانی، زهرا. (1395). طراحی و اعتبارسنجی مقولههای اخلاق حرفهای معلمین در تربیت رسمی و عمومی بر اساس تجارب جهانی و اسناد تحولی ایران. تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزش و پرورش.
ـ شهید ثانی، زینالدین. (1371). منیه المرید فی آداب المفید والمستفید. محمدباقر ساعدی خراسانی. تهران: المکتبه العلمیه الاسلامیه.
ـ صالحی الشامی. (1414 ق). سبل الهدی و الرشاد. بیروت: دارالکتب العلمیه.
ـ صحرانورد، نگار؛ حسین چاری، مسعود. (1385). «بررسی نقش معلم در تعلیم و تربیت اسلامی». مجموعه مقالات دانشگاه علامه طباطبایی. شماره ۲۳۲. صص: 481-499.
ـ طباطبایی، سید محمد حسین. (1370). سنن النبی. قم: مؤسسة النشر الاسلامی.
ـ ـــــــــــــــــــــــــــــ. (1383). المیزان. قم: مؤسسة النشر الاسلامی.
ـ طبرسی، حسن بن فضل. (1365). مکارمالاخلاق. ترجمه ابراهیم میرباقری. تهران: فراهانی.
ـ طبرانی، سلیمان بن احمد. (1415 ق). المعجم الاوسط. بیروت: دارالحرمین.
ـ طوسی، محمد بن حسن. (1414 ق). الامالی. قم: دارالثقافة.
ـ عباباف، زهره؛ فراستخواه، مقصود؛ قدوسی، فائزه. (1397). «شایستگیهای معلمی از نگاه کنشگران عرصه تربیت، نقاط اشتراک و تمایز». تعلیم و تربیت. شماره ۱۴. صص: 83-105.
ـ غنیمه، عبدالرحیم. (1372). تاریخ دانشگاههای بزرگ اسلامی. ترجمه نورالله کسایی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
ـ فلسفی، محمدتقی. (1367). اخلاق از نظر همزیستی و ارزشهای انسانی. تهران: دفتر نشر فرهنگ و معارف اسلامی.
ـ فراهیدی، خلیل بن احمد. (1410 ق). العین. قم: هجرت.
ـ فیض کاشانی، محمد محسن. (۱۴۰۶ ق). الوافی. اصفهان: کتابخانه امام أمیر المؤمنین علی g.
ـ قمی، شیخ عباس. (1338). منتهی الامال. تهران: کتابفروشی اسلامیه.
ـ ــــــــــــــــــ. (1402ق). سفینه البحار .تهران: فراهانی.
ـ کتانی، عبدالحی. (بی تا). التراتیب الادرایة و العمالات و الصناعات. بیروت: دارالکتب العلمیه.
ـ کیذوری، امیرحسین؛ محمدی حسینی، سید احمد؛ سلیمانی، الهام. (1398). «ادراک دانشجویان از شایستگیهای تدریس اعضای هیئت علمی مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد». تدریس پژوهی. سال هفتم. شماره چهارم. صص: 107-131.
ـ کراجکى، محمدبن على. (1410 ق). کنز الفوائد و دار الذخائر. قم: نشر ایران.
ـ کلینی، محمد بن یعقوب. (1413ق). اصول کافی . بیروت: دارالاضواء.
ـ متقی هندی، علی بن حسامالدین. (1401 ق). کنز العمال فی سنن الأقوال و الأفعال. بیروت: مؤسسة الرسالة.
ـ مجلسی، محمدباقر. (1404 ق). بحارالانوار. بیروت: الوفاء.
ـ ملکی، حسن. (1380). صلاحیتهای حرفۀ معلمی. تهران: مدرسه.
ـ ـــــــــــــ. (1384) برنامهریزی درسی راهنمای عمل، تهران: نشر پیام اندیشه.
ـ معین، محمد. (1377). فرهنگ فارسی. تهران: امیرکبیر.
ـ مقریزی، احمد بن علی. (۱۴۲۰ ق/1999). إمتاع الأسماع بما للنبی من الاحوال و الاموال و الحفده و المتاع. تحقیق: محمد عبدالحمید النمیسی. بیروت: دارالکتب العلمیة.
ـ منیرالدین، احمد. (1368). نهاد آموزشی اسلامی. ترجمه محمدحسین ساکت. مشهد: انتشارات آستان قدس.
ـ نساجی زواره، اسماعیل. (1388). آسیبشناسی تربیت دینی مجموعه مقالات همایش تربیت دینی در جامعه معاصر. قم: انتشارات مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره).
ـ نیکزاد، محمود. (1375). کلیـات فلـسفه تعلیم و تربیت. تهـران: انتـشارات کیهـان.
ـ وزارت آموزشوپرورش. (1390). سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. تهران: وزارت آموزشوپرورش؛ شورایعالی انقلابفرهنگی و شورایعالی آموزشوپرورش.
ـ وجدانی، فاطمه. (1389). «ویژگی مربی از منظر روایات». پژوهش و اندیشه. شماره ۱۷. صص: 123-140.
ـ واقدی. (1989). المغازی. تحقیق مارسدن جونز. بیروت: مؤسسه الاعلمی للمطبوعات.
ـ یعمری،ابن سید الناس.( ۱۴۰۶ق). عیون الاثر. بیروت: مؤسسه عزالدین.
منابع انگلیسی
- Audi, R(1991)The Cambridge Dictionary of Philosophy. Second Edition,Cambridge University Press.
- European Commission(2010).Teachers’ Professional Development: Europe in international comparison, a secondaryanalysis based on the TALIS dataset. Ed.: JaapScheerens. Luxembourg.
- Guo-qi, NI. Zhi-qiang, Y. & Yun, HE(2016)The Establishment Of The Open Teaching Classroom. Eighth International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation.
- Ho, H. C.(2017). Elderly volunteering and psychological well-being. International Social Work, 60(4), 1028-1038.
- Hess, D. & Avery, P. G.(2008).Discussion of controversial issues as a form and goal of democratic education. In J. Arthur, I. Davies, & C. L. Hahn (Eds.),Sage handbook of education for citizenship and democracy (pp. 506–518). London: SAGE Publications.
- Koster, B. Brekelmans, M. Korthagen, F. & Wubbels, T. (2005).Quality requirements for teacher educators. Teachingand teacher education, 21(2), 157-176.
- McClelland, D. C.(1973).Testing for competence rather than for" intelligence. American psychologist, 28(1), 1.
- Meyer,John P.Stanley,David J.Herscovitch,Lynne,Topolnytsky,Laryssa.(2002).Affective, Continuance, And Normative Commitment to the Organization: A Meta-Analysis of Antecedents, Correlates, and Consequences. Journal of Vocational Behavior, 61, 20-27.
- Neff, K. D.(2011).Self-compassion,Self-esteem, and well-being. Social and personality psychology compass, 5, 1-12.
- Nijveldt,M. Beijaard, D. Brekelmans, M. Verloop, N. & Wubbels, T.(2005).Assessing the interpersonal competenceof beginning teachers: The quality of the judgement process. International Journal of Educational Research,43(1-2), 89-102.
- Spencer, L. M. & Spencer, S. M.(1993).Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons.
- Ragan, L. C. Bigatel,P. M. Dillon, J. M(2012). from Research to Practice: Towards an Integrated and Comp rehensive Faculty Development Program. Journal of Asynchronous Learning Networks. 16 (5):71- 86.
- Rice. D, Lin.M, & LakeV. E.(2008).Teaching Anti-Bias Curriculum in Teacher Education Programs: What and How, Teach Education, 35(2),p 187-200.
- Tuna, F.(2012a).Student's perspectives on active learning in geography: A case study of level of interest and usage in Turkey. European Journal of Educational studies,4(2),
